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      一年級語文培優輔差的工作總結

      時間:2024-03-13 12:43:29 總結范文 我要投稿

      一年級語文培優輔差的工作總結

        總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,我想我們需要寫一份總結了吧。那么你知道總結如何寫嗎?以下是小編為大家收集的一年級語文培優輔差的工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      一年級語文培優輔差的工作總結

      一年級語文培優輔差的工作總結1

        本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

        一、主要措施:

        l.課內外輔導。

        2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

        4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

        6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

        包括: (1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

        (2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

        二、本人進行的有效嘗試有:

        1.背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

        2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

        3.口語交際訓練

        對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的`教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

      一年級語文培優輔差的工作總結2

        “一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差'的內容,使學生較好的得到發展;仡櫼粚W期工作,現將一學期以來的工作總結如下:

        一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

        在工作過程中,教師的觀念積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立目標和措施,找出每個學生的優、缺點、在新的優點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

        二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。

        在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的.學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

        三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。

        摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進?焖俜答,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

        在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

        1、培優重在拔尖,補差重在提高。

        2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。

        3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

        4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

        5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

        6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

        總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

      一年級語文培優輔差的工作總結3

        本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

        一、基本情況

        我所教的班級學生52人。

        1、學困生有3人,這3名學生學習習慣和行為習慣都較差。

        2、課外輔導,利用課余時間。

        3、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        4、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

        5、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        6、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

        7、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        8、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        9、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        10、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

        包括:

       。1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

       。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的.情況。

        二、配合本學科教學組織的教學活動有:

        1、默寫字詞。

        2、反義詞對子積累。

        3、背誦古詩課文比賽。

        三、本人進行的有效嘗試有:

        1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

        2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

        3、口語交際訓練對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。

        對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

      一年級語文培優輔差的工作總結4

        本學期我根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優扶困"計劃內容,使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益,特別是低年級的孩子,很多知識對他們來說并不是新知識,但卻是學習習慣培養的開始。

        一、學困生的輔導

        對于學困生的培養,我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,書寫能力較弱?谡Z表達能力非常差。因此,在平時的輔導上比較費心,我總是對他們特殊照顧,課下單獨輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,采用老師監督指導,同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

        二、優等生的培養

        對于優等生的培養,則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

        一學期以來,及時和家長溝通,協調配合,共同了解孩子的特征,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的.作用。

        總之,不管是優等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優扶困”工作一定能越做越好的。

      一年級語文培優輔差的工作總結5

        人是存在著差異性,不可能人人優秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區,達到他該有的高度。這個認識,使我能正確看待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過,不及。我針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

        一、基本情況

        我所教的班級學生54人。學困生有5人,在原來的基礎上,又加入轉來學生一人,有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有五人,學習自覺性較高,能力也較強。

        二、主要措施:

        1.課內外輔導。

        2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

        4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

        6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

       。1)向學生家長了解孩子的'學習態度、學習習慣、學習基礎等。

       。2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

        三、發揮優秀生的榜樣作用

        優秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,除了完成老師布置的作業外,還要能給自已布置作業;除了學習好,還要能當好老師的小助手。

        1、讓優秀生當老師的助手。根據學生的情況,選出了朗讀較好的學生,擔任朗讀小組長,每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

        2、根據優秀生的情況,分別布置不同的特長任務。如,寫字較漂亮的,有興趣的學生,每月展示一次他們的練字作業。

        3、發揮幫帶作用。經常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業,并要求這些優秀生要細致,檢查完后要簽名。

        四、注重后進生的優先待遇

        正確看待差生,更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

        1、課堂上關注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此,在課堂教學中要常表揚,常提問。

        2、平時注意后進生的點滴進步。后進生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

        3、評選機會優先。每一時期進步大的,就擔任小組長,主要負責收發本子,打掃衛生。

        4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時,我都要先檢查各組中的學困生。這樣,學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

        總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

      一年級語文培優輔差的工作總結6

        在本學期的培優補差工作中,以提高優生的自覺學習能力,鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步為主。

        在輔優補差活動中按照不同的輔導對像,進行不同難易程度的輔導。

        輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力,擴大閱讀面攝取更多課外知識,使其在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務,全面提高語文能力。

        輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排基礎的內容主他們掌握,寫話至少能寫得出,安排他們摘抄,仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力,讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

        本學期輔優的對象是:xxx

        從總體情況來看,唐旋同學的基礎較好,所以成績的提高比較全面;施學芳同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步,基礎部分的`發展空間很小,所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大,但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題,這一方面也應多加強。

        補差對象是:龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢,可能是因為底子太差的原因,她自己也比較著急,但是這類情況急也是出不了成績的,所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的,他原本是那種說話也比較困難的類型,但是在同學們一幫一的帶動下,他的學習有了很大的進步,特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平,這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

        在今后的活動中,要把輔優補差工作落處,發掘并培養一批語文尖子,使班里的語文氛圍更加活躍。

      一年級語文培優輔差的工作總結7

        在長期教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。

        一、全面調查了解學生。

        班主任要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:

        1、學生個人的一般情況。比如:與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關系等。

       。、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。

       。、學生各方面的情況。(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的.態度;在公共場所的行為表現等等。(2)各門功課學習情況。對學習的態度和興趣,學習方法、學習習慣或學習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生情況等。

        二、客觀分析學生,對癥下藥。

        在全面了解后進生各方面情況后,班主任要客觀分析其形成的原因,然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時,可以從學校管理制度,家庭教育,學習情況,成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

        三、正確引導學生,處理好幾個關系。

       。ㄒ唬┦潜頁P與批評的關系。對后進生應以表揚為主,表揚他們點滴進步,以激起他們希望與進取的火花;以批評為輔,盡量避免在公開場合的批評,即使批評,也要做到適時,適度。

       。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變,但要考慮他們的心理承受

        能力,要根據后進生的具體情況區別對待,逐步提高對后進生的要求,應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。(

        三)班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生,甚至一些職務可以適當下放,讓他們有機會展現自己的特長,在為集體、,同學服務的同時來改變自己,樹立信心,促使進步,從而達到轉化的目的。

        轉差工作重要,而培養優生會使教師的工作得心應手。

      一年級語文培優輔差的工作總結8

        “一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的詳細體現,這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優輔差中帶動中間學生。一學期以來,我在“培優輔差”工作過程中,根據實際情況,有步驟、有舉措地實施落實“培優補差'的內容,使學生較好的得到發展;厥滓粚W期工作,現將一學期以來一年級上冊語文培優輔差工作總結的工作總結如下:

        一、教學觀點的積極轉變,家長的熱心配合。

        在工作過程中,教師的觀點積極轉變,由以前看分數,著重優生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不可鋼,急于求成的心態轉變為能正確對待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體剖析,群體剖析,確立目標和舉措,找出每個學生的優、缺點、在新的優點、缺點、新的`生長點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評論,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于講堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

        二、在班級里成立學生的學習檔案,依此進行分層,建立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。

        在班級里努力創造一個優秀的學習氣氛,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生疏別有不同的達成目標,由易而難,逐層推進。

        三、推行低、小、多、快的教法改革,充散發揮學生相互教育,自我教育的作用。

        摸清學生有關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠達到的水平上,使新舊知識產生聯絡,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。迅速反應,實時發現學生存在的問題,實時改正及調節教學進度,進而有效地提高講堂教學的效益,防止課后大面積補課。

        在培優補差的過程中,我采取了這樣一些舉措:

        1、培優重在拔尖,補差重在提高。

        2、講堂上存心識給他們制造時機,讓優生吃得飽,讓潛能生吃得好。

        3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

        4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

        5、關于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟轉變和學習積極性的提高方面要花鼎力氣。

        6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

        總之,在一學期的時間里,雖然我在培優補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

      一年級語文培優輔差的工作總結9

        一、掌握個性:

        為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。

        二、發揮的作用:

        “特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

        三、正確引導:

        不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的`嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

        四、加強培養:

        著重培養特優生的求知望和學習自覺性,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生!

        在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

      一年級語文培優輔差的工作總結10

        在本學期的培優補差工作中,以提高優生的自覺學習能力,穩固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步為主。

        在輔優補差活動中按照不同的輔導對像,進展不同難易程度的輔導。

        輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力,擴大閱讀面攝取更多課外知識,使其在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務,全面提高語文能力。

        輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排根底的內容主他們掌握,寫話至少能寫得出,安排他們摘抄,仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力,讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

        本學期輔優的`對象是:xxx

        從總體情況來看,唐旋同學的根底較好,所以成績的提高比擬全面;施學芳同學的的提高主要表達在閱讀理解題有了很大程度上的進步,根底部分的開展空間很小,所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大,但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題,這一方面也應多加強。

        補差對象是:xxx同學的進步較慢,可能是因為底子太差的原因,她自己也比擬著急,但是這類情況急也是出不了成績的,所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的,他原本是那種說話也比擬困難的類型,但是在同學們一幫一的帶動下,他的學習有了很大的進步,特別是他的水平已經到達了班里中等學生的水平,這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

        在今后的活動中,要把輔優補差工作落處,開掘并培養一批語文尖子,使班里的語文氣氛更加活潑。

      一年級語文培優輔差的工作總結11

        一、指導計劃

        提高優生的自主和自覺學習能力,進一步穩固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適合進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,挖掘并

        培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力下手,訓練優秀學習習慣,進而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能輔助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文修養和語文成績。

        二、基本情況

        1、我所教的班級學生70人。

        2、優等生:呂xx、徐xx等。

        三、主要舉措:

        1.仔細備好每一次培優輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

        2.加強交流,認識潛能生、優秀生的家庭、學習的具體情況,盡量清除學習上碰到的困難。

        3.搞好家訪工作,實時認識學生家庭情況,交流、聽取建議建議。

        4.交流思想,確實解決潛能生在學習上的困難。

        5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。

        6.根據學生的.個體差別,安排不同的作業。

        7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        8.講堂上創造時機,用優生學習思維、方法來影響差生。

        9.采用激勵體制,對差生的每一點進步都賜予肯定,并鼓勵其持續進步,在優生中樹立楷模,給時機表現,調換他們的學習積極性和成功感。

        10.充分認識差生現行學習方法,賜予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改良當前學習差的狀況,提高學習成績。

        每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不可想過放棄,和孩子們共同創造著每一份希冀和期待。

      一年級語文培優輔差的工作總結12

        本學期我根據實際情況,有步驟、有舉措地實施落實"培優扶困"計劃內容,使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益,特別是低年級的孩子,好多知識對他們來說并不是新知識,但卻是學習習慣培養的開始。

        一、學困生的輔導

        關于學困生的培養,我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,書寫能力較弱?谡Z表達能力特別差。因此,在平時的輔導上比較操心,我總是對他們特殊照顧,課下獨自輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業他們能夠不作,或許要求背誦的課文他們能夠只背部分,采用老師監察指導,同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

        二、優等生的培養

        關于優等生的培養,則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比方適合的給他們介紹一些好的書籍,如各樣名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,漸漸掌握學習的方法,關于發現的錯誤要實時改正,實時總結,讓他們理解學習就是一個積累的.過程。

        一學期以來,實時和家長交流,協調配合,共同認識孩子的特點,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

        總之,不論是優等生仍是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是自始自終的關注他們每個人,設法提高他們對學習的興趣,在講堂上力求以各樣形式的教學方法去激發他們的興趣,在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優扶困”工作一定能越做越好的。

      一年級語文培優輔差的工作總結13

        一、指導計劃

        提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

        二、基本情況

        我所教的班級學生70人。

        1.學困生有20人,他們分別是:盧天寶、陳錦輝等。

        2.優等生:呂藝珂、徐梓琦等。

        三、主要措施:

        1.認真備好每一次培優輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

        2.加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

        3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

        4.溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

        5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。

        6.根據學生的個體差異,安排不同的作業。

        7.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        8.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        9.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        10.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不成想過放棄,我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創造著每一份希冀和期待。

        6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

        向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

        多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

        10、從學困生已有知識經驗出發,使其獲得基本的數學知識和技能。教學不能無視學生已有的知識經驗,而應把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點,引導學困生從原有知識經驗出發,生長出新的`知識經驗。重視學法指導,不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”;ǜ嗟臅r間和精力,達到同樣的目的。利用課余時間,針對學困生作業當中存在的錯誤及時給予輔導,重點在學習方法,學習習慣上的指導。專門為他們設計一個糾錯本,將錯誤的作業再做一遍,學會對知識方法的歸納整理,不讓新知識再累積疑點,提倡當天問題當天清,盡量不留下后遺癥。

        三、配合本學科教學組織的教學活動有:

        1、默寫字詞。

        2、反義詞對子積累。

        3、背誦古詩課文比賽。

        四、本人進行的有效嘗試有:

        1、背誦字母表教科書中的課文

        2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

        3、口語交際訓練

        對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

      一年級語文培優輔差的工作總結14

        在教育教學工作中,我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,開展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的根底。在智力開展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

        愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應。

        在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和能力都比擬差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能答復的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的時機,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質量的目的。

        優生的作業書寫標準,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的.作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標準的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監視學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也到達了。

        本學期,我注重培優補差工作,針對學生的詳細情況進展分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施方案。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到開展。

        1、課內外輔導。

        2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        3、請優生介紹學習經歷,差生加以學習。

        4、課堂上創造時機,用優生學習思維、方法來影響差生。

        5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

        6、采用鼓勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立典范,給時機表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向開展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9、對每個學生的個性、習慣等進展了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

        (1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習根底等。

        (2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

        1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

        2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

        3、口語交際訓練

        對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們效勞,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不安康,學習根底不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要詳細問題詳細分析,區別指導。多動腦筋,多想方法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

      一年級語文培優輔差的工作總結15

        在教育教學工作中,我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

        一、真情化冰法

        愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

        二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。

        在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

        三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

        優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的.作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

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